播音主持专业如何考研

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本文目录一览：

• 1、播音主持考研分数线
• 2、播音主持专业如何考研
• 3、播音主持专业考研

播音主持考研分数线

您好，播音主持专业属于艺术类专业，考研分数线因地区和年份而异。

您可以参考往年的分数线来进行分析。一般来说，播音主持类专业的考研分数线相对较低，但具体分数线还需要根据当年的考试难度和招生计划来确定。建议考生在备考过程中，要做好充分准备，掌握相关专业知识和技能，提高自己的综合素质和表达能力，以此增加自己的竞争力。同时，要关注当年的考试动态和政策变化，及时了解考试信息和录取标准，以便更好地应对考试。

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播音主持专业如何考研

播音主持专业的学生如果计划考研，建议首选传媒学或新闻学专业。这是因为播音主持工作不仅需要具备出色的言语表达能力，还需要深厚的传媒和新闻学知识背景。传媒学和新闻学专业恰好涵盖了这些核心内容，通过深入学习，可以系统地掌握播音主持所需的理论知识和实践技能。

除此之外，选择与播音主持相关的选修课程也能显著提升个人的专业能力。例如，口才训练可以帮助学生提高语言表达的流畅性和逻辑性；而话术表达课程则能进一步增强学生在不同情境下的沟通技巧，使他们在未来的职业生涯中更加游刃有余。

传媒学和新闻学专业的课程设置通常包括新闻采编、媒介理论、传播学概论等，这些内容对于播音主持专业的学生来说尤为重要。通过系统学习这些课程，学生不液运仅能够深化对播音主持行业的理解，还能够培养出独立思考和创新的能力，这对于未来从事播音主持工作至关重要。

不仅如此，传媒学和新闻学专业的学习还能帮助学生拓宽视野，增强跨学科的知识融合能力。这对于当今媒体环境的多元化需求而言，无疑是极大的优势。学生可以通过学习这些课程，更好地理解媒体传播的社会功能，以及如何在复杂多变的信息环境中有效传播信息。

综上所述，选择传媒学或新闻学作为考研方向，不仅能够满足播音主持专业的知识需求，还能为学生的职业发展打下坚实让埋激的基础。同时，选择一些与播音主持相关的选修课程，也坦袜有助于学生全面提升自己的专业素养和综合能力。

播音主持专业考研

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我手里头有中国传媒大学的资料。播音在研究生阶段叫广播电视语言传播。分为几个方向，我还给你找到了相关的参考书籍。你看看吧。如果要跨专业的话，建议你还是上上培训班什么的。传媒考试网就不错。有别的问题可以加我243115136下面是专业方向简介：
广播电视语言传播专业（050337）

专业简介
1．语言传播发声学方向
语言传播发声学是中国播音学的一个基础性分支学科。它以广播电视语言传播中的发音和用声为主要研究对象。
广播电视语言传播，是传播主体（如播音员、节目主持人）在特定的环境中通过电声系统运用有声语言进行的传播活动。语言传播发声学是从物理（声学）、生理（器官、机理）和心理（感受、感情）等方面，在理论与实践结合的基础上，阐释用气发声、吐字归音、声音弹性的规律与个体训练难点和方法的一个学科。这个研究方向有两个领域，一个是语言传播主体在话筒前应用和日常训练体系，主要解决处理情、声、气的关系，以达到自如地因情用气、以气托声、以声传情的目的；另一个是对语言传播主体的声音运用进行科学的主客观评价体系，特别是解决“口耳之学”长期以来只有主观评价而缺乏客观评价的问题，通过使用现代科学技术手段对语言传播主体给以静态恒量和动态变量的监测，以建立各项指标体系、形成客观标准。
进入九十年代以来，我国广播电视的节目样式发生了很大变化，如主持人节目、现场报道、晚会直播等，给语言传播发声研究与教学，提出了许多新的课题和更高的要求。本方向将通过深入探讨对之作出新的理论概括。

2．播音主持基础理论方向
播音主持基础理论是中国播音学的重要组成部分。它是播音主持语言表达的基础理论，着重研究从稿件（话题内容）准备到实际播出这个过程中基础性的理论问题，如播音主持语言创作的基本规律、原则、方法，包括语言的特质与表达特点；传播主体的业务序列、语言文化层次与品位，以及素质修养；传播客体的接受心理、民族心态对语言传播的要求；播音主持作品的评价体系等。
播音主持是一种有声语言的创作活动，需要把稿件（话题内容）变为有目的、有感情、有对象的有声语言作品，及于受众之耳，入于受众之心。本研究方向把播音主持作为一个过程来研究，探寻其表达特点和规律，主要解决创造道路、分析理解和具体感受稿件的方法、语言表达的内外部技巧以及话筒前状态诸问题。其特点在于正确处理“稿件（话题内容）——传播主体——受众”这三者的关系，从理论与实践的结合上，对问题作出回答。
本研究方向具有多学科交叉的边缘性特点，主要涉及语言学、新闻传播学、艺术学、心理学、逻辑学、教育学等学科，它在有稿播音（朗读学为主）、无稿播音（口语表达为主）的范围内，以信息传播为核心，研究以有声语言为主干线或主线表情达意、言志传神的艺术规律，以及声情并茂、悦耳动听的广播特点和声画和谐、赏心悦目的电视特点。
播音主持艺术的形成发展与广播电视事业的勃兴同步，我国人民广播电视的播音主持艺术，几经曲折逐渐成熟，形成了独特的风格与气派。本研究方向还将研究中国广播电视播音主持艺术发生、发展的过程，探求其发展规律，其中包括发展史研究，各个时期主要代表人物、重点作品、不同风格流派的研究，以及中外广播电视播音主持艺术的比较研究等。

3．播音主持业务方向
广播电视播音主持是一门综合性、实践性很强的边缘性学科，它涉及到传播学、新闻学、语言学、播音学、社会心理学和美学等多种学科。播音主持业务方向的任务是，系统研究各类广播电视节目播音主持的语体特征，以及与之相适应的教学训练方法；分析不同言语形式与心理机制、生理机制的关系，研究创作心态差异和肌体反应差异对言语表达模式的影响。它以辩证唯物主义为指导思想，以调查研究、个案研究、系统研究、比较研究为主要研究方法。本研究方向将立足于总结我国广播电视播音主持的丰富实践经验，吸收相关学科的理论研究成果，构建中国广播电视播音主持语体的理论体系。
广播是运用有声语言进行传播的，它与声画结合的电视传播方式相比，具有自身明显的特点。广播播音主持业务研究，根据不同体裁（包括文字稿和腹稿）、不同节目类型（如新闻评论类、知识服务类、教育欣赏类、综艺娱乐类等）、不同言语模式（如播报式、宣读式、谈话式、朗诵式、文艺晚会主持、现场报道等），分别探究其创作实践过程中的业务技能和表达规律。

3．汉语普通话教学与水平测试方向
在全国大力推广和普及普通话，是一项长期而艰巨的工程性任务。普通话教学与水平测试，是完成这项任务的两个重要环节。本研究方向是适应我国新时期加快推广和普及普通话的要求，近些年发展起来的。它是应用语言学中语言教学法研究的重要组成部分。普通话教学研究，吸收心理语言学、社会语言学、教育学等学科理论，重在探索普通话教学的规律与方法，确定有针对性的科学的教学法理论原则，寻求快速有效地掌握普通话的途径，以提高汉语方言区普通话教学的整体水平。普通话水平测试，着重研究测试内容、方法的规范化，主客观分析评价体系的科学化，仪器设备和电脑识别分析技术在测试中的应用等，以期提高测试的效度、信度和测试手段的现代化程度，提高国家级、省级测试队伍的理论水平。

考试科目：
初试：
①101政治
②201英、202俄、203日选一
③710中国播音学基础
④811综合考试[语言传播]
复试：
01、02、03方向941播音主持理论与实践；
04方向942汉语普通话教学与水平测试

初试参考书籍：
广播电视语言传播 710
中国播音学基础 ①《播音发声学》 徐恒 北京广播学院
②《播音创作基础》张颂 北京广播学院
812
综合考试[语言传播] ①《语言学纲要》 叶蜚声、徐通锵 北京大学
②《语音学教程》 林焘、王理嘉 北京大学
③《新闻理论》雷跃捷 北京广播学院
945
播音主持与实践 ①《中国播音学》 张颂 北京广播学院
②《播音语言通论》 张颂 北京广播学院
③《语言传播文论》 张颂 北京广播学院
复试参考书籍：
广播电视语言传播 941
播音主持与实践 ①《中国播音学》 张颂 北京广播学院
②《播音语言通论》 张颂 北京广播学院
③《语言传播文论》 张颂 北京广播学院
942
汉语普通话教学与水平测试 ①《普通话水平测试实施纲要》 商务印书馆

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